浙江省2004年1月自学考试学前儿童数学教育真题

浙江省2004年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

课程代码：00388

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共50分)

1.学前儿童思维的主要特点是(      )。

A.行动性  B.概括性

C.抽象逻辑性  D.具体形象性

2.早期数学教育的重要价值在于(      )。

A.为将来成为数学家作准备  B.使儿童初步掌握计算的技能

C.培养儿童基本的数学素养  D.帮助儿童掌握数学知识

3.在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，这种做法主要遵循了(      )。

A.发展儿童思维结构的原则  B.知识的系统性和逻辑性原则

C.联系儿童生活的原则  D.重视个别差异的原则

4.关于学前儿童学习数学的心理特点，下列说法不正确的是(      )。

A.从具体到抽象  B.从内化的动作到从外部的动作

C.从同化到顺应  D.从不自觉到自觉

5.儿童抽象的思维开始萌发，出现于(      )。

A.小班  B.中班

C.学前末期  D.小学末期

6.我们让某3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。说明儿童没有形成(      )。

A.一一对应观念  B.数的包含关系

C.序列观念  D.类比观念

7.学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为(      )。

A.数学教育活动目标、各年龄阶段教育目标、学前儿童数学教育总目标

B.各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标、学前儿童数学教育总目标

C.数学教育活动目标、学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标

D.各年龄阶段教育目标、学前儿童数学教育总目标、数学教育活动目标

8.“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于(      )。

A.数学教育活动目标  B.数学教育年龄阶段目标

C.数学教育总目标  D.我国全面发展教育方针

9.以直接知觉为主的教学方法是(      )。

A.讲解、谈话  B.调查、讨论

C.演示、示范  D.操作、讲解

10.数学教学活动目标的表述一般应以(      )。

A.幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述

B.教师作为行为主体，用教师的行为来表述

C.采用的行为主体可以不统一，有的条目用教师的行为来表述，有的条目用幼儿的行为变化来表述

D.选用的材料作为主体来表述

11.下列数学活动的名称中，按活动内容或选用的材料、用生活语言给活动定名的是(      )。

A.《学习7的加减》、《认识序数》  B.《数量统计》、《认识货币》

C.《剥豌豆》、《奇妙的口袋》  D.《数的守恒》、《点数5以内的数》

12.教学即(      )。

A.教育  B.教师教的活动

C.学生学的活动  D.教师教，学生学的统一活动

13.儿童数概念的发生和获得始于(      )。

A.反复教儿童数数  B.对空间和时间的感知

C.对集合笼统感知  D.对几何形体的感知

14.幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用以下词语(      )。

A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”  B.“培养……”、“引导……”

C.“能……”、“会……”  D.“激发幼儿……”、“引起……”

15.学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，这一教育要求是针对(      )。

A.小班  B.中班

C.大班  D.学前班

16.幼儿计数能力的发展顺序是(      )。

A.口头数数，按物计数，按数取物，说出总数

B.口头数数，按物计数，说出总数，按数取物

C.口头数数，按数取物，按物计数，说出总数

D.口头数数，说出总数，按物计数，按数取物

17.幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平层次属(      )。

A.动作水平的加减  B.表象水平的加减

C.概念水平的加减  D.符号水平的加减

18.幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点(      )。

A.无实物直观，又无表象作为思考的依托  B.由数字和符号组成

C.属概念水平  D.来源于生活

19.幼儿认识几何形体的难易顺序(      )。

A.只与形体本身的复杂程序有关

B.只与教育训练有关

C.主要与幼儿的生活经验及教育训练有关，同时也与形体本身的复杂程度有关

D.与幼儿个人喜好有关，与教育训练无关

20.幼儿学习测量采用的测量方法是(      )。

A.自然测量  B.尺子

C.量杯  D.天平

21.大班儿童空间概念发展的特点是(      )。

A.能完全做到以自身为中心辨别左右  B.能以客体为中心辨别左右

C.不能正确辨别前后  D.能正确辨别上下、前后

22.教育评价的一般步骤中，第一步是(      )。

A.确定评价目的  B.设计评价方案

C.实施评价方案  D.处理评价结果

23.下列关于“临床法”的描述，错误的是(      )。

A.是皮亚杰独创的方法

B.是让儿童感到轻松的一种研究方法

C.通过与儿童的谈话获取资料的方法

D.通过对儿童的心理治疗获取资料的方法

24.在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价是(      )。

A.儿童发展状况评价  B.诊断性评价

C.形成性评价  D.终结性评价

25.通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”？达到什么等级？体现了教育评价的(      )。

A.鉴别作用  B.诊断作用

C.改进作用  D.导向作用

二、简答题(每小题5分，共20分)

1.简述区分“1”和“许多”教育的指导要点。

2.简述教师在选制、运用教、学具时，应注意的几个问题。

3.简述近年来对幼儿园数学教育内容的研究取得的成果。

4.简述学前儿童学习数学的意义。

三、论述题(每小题10分，共20分)

1.结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童量的概念教育的指导要点。

2.试举例说明学前儿童解答和自编应用题的心理特点。

四、应用题(10分)

设计一个大班数学教育活动。要求

（1）以“学习5的组成”为内容。

（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。